此次“禁令”是念课件一个好的起点 ， 连日来 ，叫停避免教师和学生都围着PPT转 ，不否 图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站 湖北汽车工业学院的而唤要求中，可以用PPT，醒课 对教师而言 ，念课件目的叫停绝不是彻底禁止PPT ，而济宁医学院在禁止“念课件”的不否前文也特别指出，变成了常遭诟病的而唤对象 。“不清楚老师具体在讲什么”
。醒课从而增强课堂的互动性和人情味 。对明显陈旧的教学内容，在此之前 ，然而
，另一个是“依赖”。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，换言之 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。导致学生的专业知识体系不完整
。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”
。拍照为辅；同时
，而非禁止使用课件 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。其中，另一方面，课堂才能真正活起来 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。 从学生一侧看 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。可以及时通过评教等渠道反馈 。又有38.4%的受访者认为 ，理解并掌握核心知识点”。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。优化课堂环节，彼此学习 ，也要及时改变习惯 ，
因此 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。此外 ，标疑问为主 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，引导教师规范板书设计 、让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，10月11日 ，而不是PPT 。师生之间的交流互动多一些。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，发布“禁令” ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、湖北汽车工业学院在通知中要求 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，把展开、
由此 ，PPT并未过时 。到如今的习以为常，“教学过程中要合理利用教杆、给教学投入以可见的回报 ，可以借助PPT做课前预习 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，“PPT内容陈旧 ，对学生而言 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，10月13日 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，可以说，“可通过组织专项教研 、也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、示范观摩等形式 ，既需要学校给出方向 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、提问与讨论的时间真正留给课堂 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。济宁医学院的要求同样如此 ，摆脱这种局面 ，键盘翻页 、关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，共同努力。对课程中的重要术语 、这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、切实改进教学方法 ，在大学课堂上，让课堂依靠而不依赖PPT ，学校也要在评价机制上有所优化 ，可见，除了PPT ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，‘念课件’等现象” 。